早期密集干预，有利于促进特殊儿童的智力发展，培养生活自理和独立生活的能力，改善生活质量，缓解家庭和社会的精神、经济和照顾方面的压力。MPS特教老师将依据自身多年经验，根据孩子的个体情况，开展具有针对性的课程训练，力争使孩子在成年后具有独立学习、工作和生活的能力。

课程简介：早期密集干预将依据孩子个体化的发展水平，制定适合孩子的干预计划和方法，设立课程包括口肌发言、听者技能、表达性语言技能、视觉空间技能、模仿技能、社交技能、生活自理、集体技能、学业技能、游戏、问题行为干预

适应年龄：1-7岁

教学模式：一对一教学/团体训练

适应儿童情况

◆ 不会说话（无口语、口齿不清），叫了名字不理人，不听指令，听不懂别人的话，理解能力差

◆只说词语，只会鹦鹉学舌，只有需求时才说话，只反复说感兴趣的话题不能延伸，不会表达自己的情绪和想法，不能看图说话，不会讲故事

◆总找不到东西，归纳能力弱，分辨较差，排序错乱，不能从部分联想到整体

◆不能跟着大人做动作，不能跟随多步任务，说话嘴型不动，精细动作做不好

◆无欲无求没有特别喜好的东西，自己一个人玩玩具不加入别人也不愿意别人加入他，经常重复活动中的单一环节

◆不看人，不主动和别人打招呼，喜欢小朋友时经常推/撞/拉/用力抱对方，别人的问题不回答，不能轮流等待分享

◆不愿意刷牙，吃饭挑食速度慢，不会用筷子，上厕所不会说，不愿意洗澡，不会穿着衣物，不能自己分类收纳物品，不会装书包

◆幼儿园上课走神或者离座，听不懂老师的集体指令，上课时拉扯旁边小朋友，不知道排队，不允许小朋友玩公共玩具，做与本节课内容无关活动

◆不会拼读拼音字词，不会书写，涂色出界限，不会用剪刀

◆打人、躺地、流口水、哭闹、自伤

课程内容

　　MPS将针对孩子的不同程度进行指导，训练包括关键反应训练（PRT）、口部肌肉定位疗法（ABK）、随机教学法（NT）、功能性沟通（FCT）、回合式训练（DTT）、精准教学（PT）、自然情境教学法（NET）、功能行为评估（FBA）、DRA/DRO/DRI/DRL（区别性强化）、塑造、录像示范、行为链、任务分析、普墨客原则、高几率要求顺序等内容，帮助孩子提高社交及语言能力，改善行为问题，减轻孩子的孤独感。

课程目标

　　早期干预治疗能有效改善不同年龄段孩子的认知和技能，提升孩子想要发起对话、维持对话、询问、求助等社交主动性能力，让孩子在行为管理、认知、生活自理、运动和语言等方面能够完善，促进孩子正常能力发展，增加良好行为，减少不良行为，改善孩子自身各方面的技能。

　　MPS儿童成长中心，将通过专业化教学，达到“生活就是干预，干预就是生活"的境界，提高孩子在学术、沟通、高级认知、人际关系、学习、运动技能、自理及游戏方面的能力，并减少不恰当行为。