逻辑认知过程是对思维和行为的支配，在对自闭症儿童的认知发展过程中，MPS特级教师将把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排，引导他们向更高层次发展

逻辑认知

课程简介：逻辑认知训练，针对孩子对事物的感兴趣程度，让其对周遭的事、物、人逐步展开认知和了解，MPS注重直观形象性、生动趣味性，以及教材内容的内在逻辑性，提高自闭症儿童的自信心，让孩子能在认知方面有所提升

适应年龄：2-8岁

适应儿童情况

◆ 初阶：词汇量少于100，基本指令听不懂，配对分类能力弱，细节区辨弱，泛化应用弱等

◆ 中阶：词汇量少于1000，词汇认知笼统不精细（比如把所有饮料称为果汁等），自发归纳能力弱，概念性词汇少应用差，关联性配对弱，词汇搭配经常出错，逻辑关系时间顺承因果解难推理弱

◆ 高阶：词汇量少于1500，概念性词汇的应用能力弱，寻找规律能力弱，数学应用计算问题弱，层次关系混乱，无法自己管理自己的物品以及行为等

课程内容

MPS注重理解儿童的心理特点，针对自闭症儿童的认知特点，遵循儿童认知发展的规律来设计教学内容，安排教学进度，组织教学，并采用“三个维度” 的方式，避免儿童对重复训练的内容厌倦。

课程目标

● 训练孩子的区辨和归类能力，增加词汇量，提升听者反应技巧

● 扩大词汇量，训练孩子的更精细的区辨和归类能力，教导逻辑关系，提升思维能力

● 细化和应用词汇，提升孩子对适应性技能的认识、思考和行为能力

MPS儿童成长中心，帮助孩子建立主动的意愿，在干预过程中注意循序性、形象直观、反复性、个别性、乐练、最优化及综合性原则，积极引导自闭症儿童参加社会活动和实践，提高他们的逻辑任职能力和社会适应能力